Proyecto Anual 2009 CAIE ISFDT32 BALCARCE

1. Criterios
Los criterios que se han tenido en cuenta para la elaboración del Proyecto Anual del CAIE del ISFDT32 y que podrán recuperarse en la instancia de evaluación y aprobación, son los siguientes:
1) Que el proyecto se enmarque en más de una de las líneas de acción nacionales descriptas en el Documento Base del Proyecto Red de CAIE – Año 2009.
A tal efecto se ha decidido elegir a las líneas nacionales “Nuevas alfabetizaciones: Pedagogías de la Imagen”, “Articulación con políticas de Desarrollo Profesional, Investigación, Acompañamiento pedagógico y Proyectos de Mejora Institucional” y “Producción de materiales”. Si bien esta cantidad de líneas podría parecer en principio demasiado numerosa, deberá tenerse en cuenta que una sola de las acciones previstas, por ejemplo la producción y puesta en uso de una plataforma educativa virtual o la producción de un video documental para un proyecto de investigación de historia local, contemplan aristas que se comprometen en sentidos diversos y atraviesan a todas estas líneas de acción. Y se ha considerado que elegir sólo una sería arbitrario.
2) Que las líneas nacionales elegidas sean pertinentes con la naturaleza del Plan Jurisdiccional del CAIE y con las del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica que aloja a este CAIE.
A tal fin se ha decidido continuar y crecer a lo largo de este año con lo ya realizado durante 2008, en torno a las líneas de trabajo jurisdiccionales: Pedagogía de la Memoria, TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación), Promoción cultural de redes y colectivos de interés educativo local. Esta labor conforma el núcleo del trabajo CAIE 2009, junto a la línea nacional Pedagogía de la Imagen
3) Que el Proyecto contemple la interacción entre distintos actores institucionales de la comunidad educativa, es decir que favorezca el trabajo colectivo intra e inter institucional.
4) Que en alguna de las etapas o actividades del Proyecto Anual del CAIE sea posible el trabajo con otros CAIES de la Jurisdicción.
5) Que contemple acciones que sean formativas, pero al mismo tiempo haya productos en cualquier formato (publicaciones, contenidos digitales, presentaciones artísticas)
6) Que tenga un componente de innovación: ya sea en el tipo de recursos utilizados, en el tratamiento de un tema; o en el tipo de asociación o interacción de o entre actores.
7) Que contemple instancias de monitoreo y evaluación.

Línea Pedagogía de la Memoria.
- Generación de espacios de reflexión crítica en torno al último golpe de Estado durante la semana del 24 de Marzo en el marco de la Disposición 204/08 de la DES, durante los cursos iniciales.
- Acciones al interior de las cátedras de Construcción de la Ciudadanía en ESB del distrito - con uso de expresiones estéticas - que apuntan específicamente a la formación en valores, Derechos Humanos y la construcción de la ciudadanía democrática.
- Articulación con políticas de Investigación y Producción de Materiales, a través de la elaboración de un video documental de apoyo a la labor investigativa y a la posterior extensión a las escuelas, de un equipo de investigación histórica local del ISFDT32.

- Acopio, selección, y presentaciones de material audiovisual de: la DES, la CTERA y de la Comisión Provincial por la Memoria en las escuelas.
- Proseguir con las presentaciones de “Teatro, reflexión y debate” iniciadas en 2008, obras pertenecientes al eje temático memoria. De producción local teniendo por destinatarios a toda la comunidad.
- Creación de Blogs específicos. Además de uno ya existente.
- Selección y circulación del material de la DEAr: “Arte y Memoria”.

TICs
Se prevé:
- El fortalecimiento de los circuitos de comunicación interna institucional y la democratización en la generación y circulación de la información a partir de:
· El aumento en la frecuencia de los boletines informativos digitales a uno mensual y la ampliación de la base de destinatarios, docentes, alumnos y egresados.
- Creación de espacios de trabajo colaborativo y participativo en el aprendizaje, incorporación y uso de las TICs, a partir de:
· Creación de una plataforma educativa virtual del Instituto. Para la que se cuenta con el apoyo de los docentes de la Tecnicatura en Bibliotecología que poseen amplia experiencia en el campo de la educación a distancia a través del uso de este medio en particular.
· La alimentación continua de los Blogs existentes: el del CAIE y los que funcionan al interior de las cátedras del Instituto, como así también jornadas de divulgación de estos medios de expresión y comunicación digitales que habiéndose generado durante 2008 no han alcanzado los niveles de participación deseados: en lo que hace a quienes publican, quienes comentan y aún quienes visitan.
· Ampliar el uso del material multimedia al interior de las cátedras y también generar espacios de reflexión institucional sobre las TICs en nuestro cotidiano en jornadas dedicadas a tal efecto.
· La creación de sitios transversales a otras líneas: por ejemplo: Sitio de Narradores de Cuentos Balcarceños (que atraviesa la promoción cultural de redes y colectivos de interés educativo local) que será promocionado para su uso en las escuelas del distrito y de otros.

Línea de Promoción cultural de redes y colectivos de interés educativo local.
- Fundada en la concepción intra e interinstitucional del eje Ciudad Educadora, en el reconocimiento, valoración e intercambio interinstitucional; en la necesidad permanente de acompañar los procesos de implementación de los nuevos diseños curriculares, como así también en la continuación de la construcción de la zona de acción del CAIE en escuelas, centros educativos, centros comunitarios, ONGs y bibliotecas, con las que ya existen trabajos conjuntos y algunos acuerdos de trabajo futuro. Se prevé:
· Proseguir con el Taller de Teatro en el Centro Integrador Comunitario.
· Ciclo de presentaciones de teatro comunitario: “Hoy los vecinos son los actores” (Con participación de las alumnas del Instituto en los elencos)
· Ciclo “Obras para ver, libros para leer”. Presentaciones artísticas: Plástica – Música – Teatro – Danza. Una entrada = un libro o material multimedia para equipar a las bibliotecas barriales.
· Taller de Teatro en la guardería Duende Azul.
· Taller de Teatro en la guardería Evita.
· Taller de teatro en el Centro Educativo Complementario.
· Apoyo a la creación y/o fortalecimiento de las bibliotecas populares / barriales del CIC (Centro Integrador Comunitario), de Duende Azul (Guardería que las alumnas del 1er. Año del Profesorado de Inicial visitan en su práctica en terreno), Kupay Antü (biblioteca barrial que las alumnas del 1er. Año del Profesorado de EPB visitan en su práctica en terreno), del Vagón de Amigos del Riel (ONG dedicada a la recuperación de la estación ferroviaria local y de la historia del ferrocarril y los ferroviarios balcarceños).
· Talleres de narración de cuentos al interior de las Cátedras de Lengua y Literatura del Instituto y en el Centro Educativo Complementario local, con prácticas y circulación de saberes pedagógicos en espacios socioeducativos no formales y formales. Persiguiendo el objetivo de conformar el colectivo de Narradores de Cuentos (integrado por alumnos del Instituto y los docentes y chicos de los lugares y escuelas visitados) y subir a la Web la producción en un sitio creado a tal fin.

Líneas: “Nuevas alfabetizaciones: Pedagogías de la Imagen” “Articulación con políticas de Desarrollo Profesional, Investigación, Acompañamiento pedagógico y Proyectos de Mejora Institucional” y “Producción de materiales”.

- Se piensan como transversales a las anteriores. Salvo en el caso de:
· La creación de un banco de imágenes del Instituto.
· Jornadas de divulgación y reflexión institucionales y luego en escuelas, del rol que les otorgamos a las imágenes en el cotidiano áulico.

Nombre del Proyecto
“Entre todos fundamos cultura, entonces todos accedemos a ella”

Justificación
Se decide intervenir en el territorio local de la desigualdad en el acceso a la educación y a los bienes culturales y en el de las representaciones e imaginarios sociales que la fundan, a favor de la equidad y democratización en el acceso y disfrute de aquellos bienes.
Reconociendo la existencia de situaciones problemáticas en este terreno, de conflictividad tanto manifiesta como latente, fuentes a su vez de nuevos y más hondos conflictos si es que estos, los de hoy, no se superan.
El apoyo, por ejemplo, a la Biblioteca del Vagón de Amigos del Riel, se piensa desde el CAIE y el Instituto, y también por los integrantes de ésta ONG, no sólo necesario para el surgimiento de una biblioteca – objetivo sumamente importante – sino también como recuperación de un espacio de tremenda valía histórica, para transformar la historia en presencia y convertir la pérdida en victoria gracias a la construcción de un espacio de circulación pedagógica y de bienes de la cultura, derribando además una barrera físico – cultural de terca materialidad en el imaginario colectivo local que podría sintetizarse en la frase: “los del otro lado de la vía”.
Asumiendo en la totalidad del proyecto que son varias “las vías” que dividen Balcarce, fundadas en representaciones fallidas y dando lugar a un inequitativo reparto de bienes educativos y culturales, la intervención en este terreno es la más importante y urgente para éste CAIE. No se trata en consecuencia de descansar en exhortaciones a voluntades teóricas sino de tomar la tarea de articular los cambios en las representaciones sociales, los cambios en las estructuras, los cambios en la formación docente, las políticas educativas, las prácticas pedagógicas no formales y las prácticas pedagógicas escolares, desde una perspectiva que aviste el horizonte del crecimiento educativo de los hijos del pueblo. Se trata de reunir y multiplicar voces que piensan, dicen y hacen la reinvención de la convivencia social desde el más profundo sentido de la justicia.

Objetivos generales
· Reconocimiento, valoración e intercambio interinstitucional.
· Creación y afianzamiento de colectivos y redes de interés educativo local.
· Apropiación por parte de los colectivos y redes de los medios operativos que tanto el CAIE, como el Instituto y las otras instituciones y actores participantes pueden disponer y compartir.
· Producción de las prácticas innovadoras generadas en acuerdo de los colectivos y redes.
· Operar sobre las construcciones de otredad y constituciones de subjetividad en el ámbito pedagógico.